[基礎海洋生態學]課程記錄103/02/26

授課教師:陳宏遠、劉莉蓮

授課日期:2014/02/26

課程主題:

  1. 外賓演講
  2. 中研院生多中心  邵廣昭研究員
  3. 海洋保護區的最新發展現況

上課討論的議題:

  1. 全球漁獲量持續減少,透過科學找到真正原兇
  2. 人為活動與海洋環境的改變
  3. 國際間合作項目與各國保護海洋作法

與本計畫的關係;

  1. 由本次演講可由宏觀的角度進入目前海洋面臨的問題
  2. 過漁、汙染、管理所面臨的衝突。
  3. 對於海洋資源的永續利用,講者將前人所努力的成果與現在面臨的狀況做一個綜合性的講解。

簡要的課程內容:

  1. 全球漁獲急遽減少原因:過漁
    其他如全球暖化、汙染所占比例遠不及過漁
  2. 國際與國家如何面對此問題?
    管制區與保護區、復育,但科學證據確懷疑復育成果是否有效。
    反而是管制與周期性禁漁有明顯的改善。
  3. 國際間合作與案例
    透過國際合作與調查,畫定MPA(Marine Protect Area),國際間最大問題在於公海海權,目前是透過何種方式協調出MPA
  4. 研究成果與新思維 透過長年與國際間合作,對於海洋更加了解,許多錯誤觀念被修正,以及發現的新現象與新問題。對於海洋如何妥善運用有新的理解。

課程活動:演講與問題討論

[環境心理學]課程記錄103/02/26

授課教師:林新沛

授課日期:2014/02/26

課程主題:行為的選擇以及環保行為的障礙與利益

課程大綱:

本週講述內容共分為兩大主題,第一個主題是行為的選擇,第二個是環保行為的障礙與利益。環保行為的選擇,可參照兩項準則。準則一是行為的可分割特性。加拿大居家能源使用中,以空間保暖為最大宗的能源消耗,因此如何做好居家絕緣的行為可分割成幾個部份,是在閣樓、地下室或是牆壁做絕緣。準則二是所希望的最終行為為何,例如買燈泡與與安裝自動調整溫度與濕度的裝置,兩者仍不是最終的行為,除了購買燈泡或控制裝置外,更要安裝、換裝。在課堂的第一個討論中,讓同學思考換燈泡或是燈具較省電,以及四種不同的燈泡(白熾、省電、粗白與細白燈泡)何者較為省電。

環保行為的選擇,可透由收集資訊確認行為的環境衝擊,例如產品生命週期的二氧化碳排放需向專家請益。該如何確定所欲推廣行為的可能?首先可先回顧過去類似的方案,以確認接受行為改變的可能;其次當行為清單很長時為行為優先次序排序。確定行為的普遍率方面,若欲推廣的行為是可觀察的(如:資源回收、搭乘大眾運輸),應盡可能採行觀察法,無法觀察則採調查法。

第二個討論議題為回收行為該如何細分,例如保特瓶的瓶身或是瓶蓋的回收,骨頭是否應該作為廚餘或是垃圾?這些回收中的不同項目與環節,涉及不同的問題。

第二個主題是辨識行為的障礙與利益,主要包含文獻回顧、觀察、焦點團體與調查四個步驟。需注意觀察者本身的觀察,是否會冒昧打擾到被觀察者,讓觀察者察覺到被觀察。觀察對象包含已採取環保行為與未採行者,同時最好有兩到三位獨立的觀察對象。焦點團體可由六至八人所組成,這些人選機選取自欲推廣環保行為的目標群體,同時應區分已採取行為和未採行者兩個團體。

採取調查時,應先確認調查研究之目的,根據文獻回顧擬定的測量題項且按邏輯順序安排。經10至15人的預試,受訪者清楚瞭解問卷內容與題項表達,並控制填答時間在10至15分鐘內完成。當時間與金錢上的成本有限時,可將前述的焦點團體與調查,改為街頭臨訪,詢問受訪者採行該環保行為所面臨到的挑戰與困難,或是採行的好處是什麼?

最後的討論議題是請同學分組討論[1],並寫下使用環保杯構買飲料的目標群體與目的陳述,讓同學瞭解推廣保行為時,所涉及到的目標群體和目的之所在。


[1] 在此討論的分組,是讓同學隨機抽取鯊魚和龍蝦兩種卡片,抽到同種動物則一組,每組約六至七人。

[國際漁業資源管理實務]課程記錄103/02/26

授課教師:張水鍇

授課日期:2014/02/26

課程大綱:介紹鮪延繩釣和我國漁業發展與問題

先從鮪延繩釣的事件切入,讓同學了解為何台灣漁業需要去重視,進而探討台灣有那些漁業需要去深究。因為2004年大目鮪事件,使漁業議題開始受重視。台灣漁業的種類很多,要如何去有效管理,是我們台灣的一項的重要課題,而這門課程會注重於遠洋漁業的管理和國際漁業組織之間的關聯。

討論問題:

有哪些書籍可以去深入了解海洋事務?

日本漁業與台灣漁業之間的關係,是敵人還是朋友?

[環境社會學]課程記錄103/02/25

授課教師:邱花妹

授課日期:2014/02/25

課程大綱:

環境社會學導論:當社會學遇上生態環境問題

藉由共識樸克牌的活動,請同學討論與歸納當前的環境問題,並帶入社會學的觀點分析。銜接國際上環境社會學的發展趨勢,簡介台灣的環境社會學研究及其流變,描繪出環境社會學的核心架構與論點。

討論問題:

社會學如何討論環境問題?

課程書目:

紀駿傑,2010,〈臺灣的環境社會學研究:衝突與共識觀點並進之新領域〉,王宏仁、龔宜君主編《臺灣的社會學想像》, 台北: 巨流。

[環境與資源經濟]課程記錄103/02/24

授課教師:李秉正

授課日期:2014/02/24

課程主題:永續發展與環境資源

課程大綱:

1.創造的奇妙:引用聖經來做引言

2.地球—-人類的家:介紹人類活動與環境系統之間的互動

3.永續發展:1. 地球的環境系統負載容量2. 人類的經濟活動與發展應該追求跨世代間的公平

4.永續發展的理論與觀念

5. 經濟成長與自然、環境資源間的取捨

6. 自然與環境資源: 自然與環境資源的分類與區別

7. 工業區開發vs生態保育及環境保護: 以濱南(七股)工業區開發相對於黑面琵鷺(black face spoon bill)及七股濕地保育為例

問題討論:

1.何謂永續發展?

2.經濟發展與自然環境中的取捨

3. 工業區開發vs生態保育及環境保護

[漁業政策與地方政治] 課程大綱

000212450030漁業政策與地方政治

授課教師:黃書緯

授課對象:大二以上學生

上課時數:三學分

課程群組:漁業政策與地方政治@中山社會2014春

課程目標:本課程將以旗津為學生的調查研究對象,透過國內與國際文獻的閱讀,以及實際的田野調查,帶領學生認識並探究台灣漁業政策與地方政治之關係,學生將以實記的田野觀察與分析來達到課程整體學習與方法論上的應用。

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[環境社會學]課程記錄103/02/18

授課教師:邱花妹

授課日期:2014/02/18

課程大綱:

介紹本學期的課程設計、參考書目與參考文獻,讓同學能更了解本課程的架構。在老師與同學互相自我介紹後,依人數多寡進行分組,以利未來課程報告進行。

討論問題:

你想像中環境社會學的內容?

環境社會學與日常生活之間的關聯?