[海洋政策行銷]104/06/23課堂記錄

授課教師:黃書緯  老師

授課日期:104/06/23

內容簡介:

【期末分享與檢討】

本課程的四組同學在6/16當天已結束期末策展聯合晚會,以及各組主題的推廣活動。本週即由各組分享策展的成果,最後再針對各組進行檢討。

【各組成果分享】

海浪滔滔我來了」影片分享

一鰭一會,守護鯊魚好朋友」分享到幼稚園推廣鯊魚教育的情景

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【期末檢討會】

檢討部分從三大方向切入,內部溝通、外界溝通與活動成效:

內部溝通

本課程為跨科際計畫,組內會有來自不同科系的成員,這部分是瞭解各組在討論與分工上是否有明顯差異與衝突。

「不同科系在專業知識、溝通方式上的差異?」

     有組別認為不同科系所切入的方向會不一樣,例如社會系就會希望最後產出的結果能帶來影響,其他科系可能較偏向過程部分。另外有組別認為溝通問題不是科系,而是成長背景的差異

 

     「衝突通常都發生在什麼時候?」

      各組的衝突不僅包括討論時會突然變得沉默、組員之間講話的方式(例如講話過快導致對方聽不懂),小組事務如開會遲到、沒做會議記錄等也會造成衝突。

「遇到上述衝突怎麼解決?」

小組報告一定會有意見分歧,各組都有自己的解決方式。各組最常使用的方式為投票表決,因為多數時候常討論到最後仍然沒有結果,因此選擇投票是最快的方式。有組別經常碰到投票平手的狀況,這時就要互相說服某一位組員跳票才有結果。

【外界溝通】

四組同學皆有進行田野訪談,而期末策展也要移至教室外與民眾進行互動。內部溝通透過投票、訂定時間通常能有解決辦法,但無法預期來觀展的對象,此部分就是瞭解同學如何與不同的觀展對象溝通。

   「田野訪談:如何選擇?聽得懂嗎?有用到嗎?」

多數組別認為田野訪談的資料最後都因為策展方向改變而用不上。而在與訪談對象溝通時,對方經常會聽不懂同學表達的東西。訪談對象也會因個人背景的不同有明顯差異,例如海浪滔滔組訪問關於對風帆的看法,風帆教練或經常玩風帆的人就會很批判的談論制度與環境,相較於沒接觸過風帆的就單純只會想到好玩或不好玩。

   「活動對象:學生、小孩、家長、遊客的不同?」

    多數遊客其實都採不想被打擾的態度,除非很有興趣才會停下來聽同學介紹,而有帶小孩的家長多數都只想讓小孩玩遊戲、拿贈品,對於策展內容較興致缺缺。小朋友部分其實都很熱衷於展覽中的遊戲;而鯊魚組是到幼稚園推廣鯊魚教育,這組表示小朋友很難控制。

   「棘手的難題:根深蒂固的觀念、漠不關心的態度」

多數組別認為漠不關心的態度比較難應付,因為當民眾認為這件事與他無關時,他們可能連瞭解都不願意,同學們就很難和這類民眾推廣。而根深蒂固的觀念雖然短時間很難改變這類人的想法,但或許他們聽到和自身觀念不一樣時,就會好奇並進而去瞭解。

 

   「進擊第三者:家長、老師、老阿伯」

    策展時常會遇到不可預期的民眾,有兩組同學就遇到一直騷擾人的阿伯、一直聽不懂同學介紹又硬要對話的阿姨等等。在外界溝通經常會遇到各式各樣的人,同學在策展時常擔心會遇到很多漠不關心的人,又怕這些人是進擊第三者,就會陷入兩難之間。

【活動成效】

策展最重要的是最後的成效是否有達到原先所預期的結果。

   「網路宣傳:怎麼把流量導入現場?

此次策展活動其中的宣傳方式是建立臉書粉絲專頁,但即便有很多人按讚,卻鮮少有粉絲會來到現場,網路上所面對的是空氣般的民眾,無法預期誰會來。網路流量無法帶入現場的原因可能為誘因不足;再者,網路宣傳和策展的對象不一樣,且粉專的對象多是周遭生活圈的朋友,除非很有興趣或是義氣相挺才會到場支持。

   「分組活動:我們是不是太樂觀了?」

進行策展活動時會發現許多事情不如想像中一樣,學期中的計畫與實際執行時往往會差非常多。四組基本上在某種程度都有達到預期結果,差別只在有些組別設定計劃過大,執行上就會很辛苦。

   「改善方案:短期報告與長期經營的差別?」

本課程是一學期的活動,如果將報告進行時間延長至一學年,相對來說各組做的主題會更深入且完整,田野時間增加就能訪問到各個不同面向的看法,也能將推廣活動範圍擴大至不同地點。

最後老師講評:

每一組表現都很不錯,重要的是希望同學能在策展過程中,學習彼此合作、溝通技巧與如何策展,在未來執行類似活動時都能瞭解其中的「眉角」並運用自如。

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[海洋政策行銷]104/06/16課堂記錄

授課老師:黃書緯  老師

授課日期:6/16

內容簡介:

活動名稱:103學年度海洋政策行銷課程期末策展聯合晚會–((消。波。快))

活動頁面:https://www.facebook.com/events/738898919553928/

活動海報:

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海洋政策行銷課程本學期規劃以海洋政策為經、行銷為緯,將學習目標訂於期末的策展行動。希望同學集合一學期的學習成果,擇一海洋政策進行行銷活動。同學分組進行策展提案,經過一學期的相關課程訓練,結合業師的技術指導,期末於高雄各地進行海洋政策推廣之活動。

在6/16晚間,集合全班同學於哈瑪星代天宮廟埕舉辦聯合晚會,展示各組於本學期推廣海洋政策之策展成果。完全開放參與,希望吸引民眾一起來了解海洋政策與議題的重要性,進而動身關心海洋資源永續的議題。

策展當日,四組同學根據欲推廣的議題,設計20-30分鐘的活動。開場是「海浪滔滔我來啦」的同學,自行拍攝組員進行水上活動體驗的經過,並剪輯為短片播放,採用短講的方式來宣傳水上活動的樂趣,希望以親近海洋的方式,推廣海洋保育的重要性。

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本組同學6/16早上在校內擺靜態展,除了介紹水上活動外,也提供數個體驗名額給來參與展覽的同學抽獎。6/18則是水上活動體驗日,聘請專業人員協助教學,帶領與會民眾一同出海。

海浪滔滔我來啦:http://tinyurl.com/nbph3d2

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接著上場的是「一鰭一會:守護鯊魚好朋友」,鯊魚是位於海洋生物鏈頂端的大型動物,因為魚翅飲食的需求,大量的鯊魚遭到割鰭扔海的待遇。海洋生物資源要永續,維持生物多樣性為首要之務。台灣現今法律雖已有「鰭不離身」的規定,但鯊魚的濫捕狀況未見解決。本組同學借來鯊魚裝,演出倡導減少捕撈鯊魚的短劇。

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本組同學6/15到中山附幼進行沙魚保育的宣導活動,透過演出短劇、生態教育宣導、畫鯊魚和有獎徵答等活動,向小朋友推廣鯊魚的重要性,希望藉由海洋教育的施行,讓孩子成長為具保護海洋意識的未來主人翁。

一鰭一會,守護鯊魚好朋友:http://tinyurl.com/ogcnyjv

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第三組上場的是「魚是我枯了」,台灣近年來許多受到饕客喜愛的魚種紛紛傳出瀕危的消息。此外,許多常見魚種其實是假貨,例如速食店以魴魚等物種假裝成鱈魚販賣,市場以鯰魚偽裝成魴魚販售等現象。以海洋漁業資源枯竭為題,以簡單易記的方式,推廣消費者聰明吃魚的選擇。本組選擇以寫歌搭配

舞蹈的方式,讓洗腦的旋律和簡單的歌詞深植人心,帶動現場觀眾一起唱跳,進而記住選魚的原則。

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本組同學於6/19到旗津擺設互動展覽,播放歌曲外,依照各年齡層設計互動遊戲。製作聰明吃魚手冊提供消費者參考,將常見食用魚依照瀕危程度分為紅、黃、綠三種等級,並針對小朋友設計生態金字塔拼貼遊戲和釣魚遊戲。

魚是我枯了:https://www.facebook.com/sofishdie

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最後上場的是「我在買魚的路上」,以推廣國產的養殖魚為核心,希望改變國內消費者對養殖魚的刻板印象,推薦消費者具生產履歷的安全養殖魚,降低海洋漁業資源減少的速度。本組由短講開頭,播放組員自行前往漁塭拍攝漁民的紀錄片,在網站上每週更新養殖魚的食譜與烹飪教學,並在現場舉辦養殖魚試吃活動,鼓勵與會者未來嘗試購買養殖魚。

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本組同學於6/17在哈瑪星代天宮廟埕舉辦動態展,在入口處持續播放自攝紀錄片,製作展板並呈不同群眾對於養殖魚的觀點,組員在現場進行導覽和解說;放置模擬菜市場魚販的攤位擺放養殖魚圖片,加深與會者的印象,並印製養殖魚種的明信片供與會者索取留念。

我在買魚的路上:https://www.facebook.com/behindfish

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[海洋政策行銷]104/05/26課堂記錄

授課老師:黃書緯  老師

授課日期:5/26

0526海洋政策行銷演講

內容簡介:

演講:藝術改變社會

講者:李怡志(高師大跨藝所碩士、《港都人生。鹽埕市井》作者)

內容:

配合本門課學期末策展活動的需要,本週課程前半段邀請講者李怡志前來演講,從藝術史脈絡做為開端,介紹藝術如何批判、介入與參與社會議題。後半段為策展工作坊的形式,各組派員報告目前提案的初步規劃,講師給予意見。各組針對策展活動內容進行討論與調整,再度派員上台簡介修正後的提案,並模擬活動當天預計採取的行動內容,測試規劃是否可行,最後由教師及講者就其內容與完整度給予修正方向與未來規劃的建議。

改變社會的藝術溯及20世紀初反藝術、反美學開始,被視為「反文化」運動的濫觴,以表演來宣揚政治理念,揭開現代政治行動的開端。七、八零年代後現代主義,直接作為種族、女性、酷兒、龐克等多元文化興起的行動參照,又如行為藝術家卡布羅、波依斯,和「游擊女孩」,打著「身體即政治」的口號,介入社會價值的積極改變。

當藝術不再為藝術而藝術,被視為一種思維與批判的行動過程。結合了社會運動或意識型態的主張,延伸出文化行動的創作形式與手法。而藝術的敘事及奇觀性,常在當代行銷裡被運用,藉以增加對議題或產品的認同,本次透過爬梳社會性創作的脈絡及案例,提供同學思考,如何將政策議題的核心關懷,具體化為策略行動或形式。

活動照片:

(一)演講:藝術改變社會

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(二)策展提案工作坊──初步提案

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(三)策展提案工作坊──討論提案內容並進行修正

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(四)策展提案工作坊──報告修正提案與模擬策展活動

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[海洋政策行銷]104/06/02課堂記錄

授課老師:黃書緯  老師

授課日期:6/2

內容簡介:

 演講:海洋政策策展的提案與實作

講者:王銘岳(康泰納仕樺舍集團 樺舍文化 數位行銷副理)

本週課程邀請到業師協同教學,簡介策展的要素與實作要領後,請四組同學討論活動並提出可行的策展方案。再由業師與老師針對各組提案給予建議與修正可能。

  • 我在買魚的路上

本組策展以增進消費者與養殖漁民的資訊交流為旨,計畫在哈瑪星代天宮舉辦靜態策展,使用展板呈現漁民、魚販、消費者的觀點,將展場規劃成「買魚之路」。設計明信片、印章、貼紙等紀念品送給與會民眾,在現場撥放自製紀錄片。

聯合晚會上會撥放自製紀錄片,並設計數段短講,最後以試吃大比拚作結,希望可以推廣環境友善養殖魚,若有廠商願意合作,會推出折價券吸引民眾。

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  • 魚是我枯了

本組以永續海鮮為核心概念,針對消費者進行策展。希望推廣消費者聰明與永續消費的方案。永續海鮮對水產產業鏈而言是相當重要的,漁業資源的枯竭對於漁民和魚販的生計都會造成影響。透過教育培力的方式,進一步對政府施壓,重視海洋生物永續的議題,讓消費者與海洋能夠雙贏。

以靜態展的方式,透過網路平台傳播文章,揭開海洋問題的序幕,製作聰明吃魚手冊供與會者索取,並著手寫洗腦歌曲讓人對挑魚快速上手且印象深刻。

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  • 一鰭一會

本組以守護鯊魚為旨,希望宣揚不吃鯊魚的理念。鯊魚為海洋生物鏈中的高層掠食者,數量不多且繁衍較為緩慢,若鯊魚滅絕將造成海洋生態失衡。目前比較多的議題著重在拒吃魚翅上,目前政策上以鰭不離身規範漁船作業,減少鯊魚被獵殺的數量,但本組認為除了魚翅,鯊魚肉身也應該減少食用與獵捕。

本組規劃以捷運快閃的方式,在捷運上著鯊魚裝演行動劇,宣傳鯊魚的生態價值,希望扭轉鯊魚的恐怖形象,讓與會人們加入鯊魚好朋友的行列。此外,預計在駁二進行宣講和遊戲,以贈送鯊魚布偶的方式吸引民眾參與活動。

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  • 海浪滔滔我來啦

本組以親近海洋為旨,希望民眾能透過海上活動的方式,來了解海洋,進而對海洋產生情感、重視海洋保育。台灣雖然已解除海禁多年,然而對於海上活動的限制仍多、專業人數不足,一般媒體對於水上活動的報導多為危險、死亡等形象,卻沒有告訴民眾如何預防或避免,政府也未提供充足的訓練與教育。

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本組目前預計策展的方式為靜態展和海上活動體驗,靜態展會搭配小遊戲讓民眾有參與感,通過遊戲可以得到體驗資格,最後抽獎決定體驗的同學。靜態展內容會以訪談經驗者、初學者、一般大眾等人對於海上活動的看法,以及海上活動的簡介,讓與會者對海上活動能快速了解。本組會抽出一同體驗水上活動的民眾,並安排經驗者、救生員與民眾一起出海。

五、業師與教師講評

四組目前的提案有著共同的問題──應建立更明確的對話對象,才能設計出更精準的文宣與活動;各組間應該互相幫忙推銷彼此的網路頁面,增加彼此的曝光度。在論述的設計上,應該降低參與的門檻,讓與會民眾對於各組所推廣議題容易上手,而非只有理解。在策展內容要追求讓與會者感同身受,來深化觀展者的認同。

在網路行銷方面,可以使用病毒式行銷的方式,像是活用hashtag讓他人更容易連到活動頁面,或是大量tag朋友來增加能見度。在策展活動的規劃,雖然展板設計是一種比較容易的方式,但若能請議題當事者現身說法,對於議題的可信度和感動力也會倍增,可以朝這方向努力。在策展內容的設計上,應該注意敘事脈絡的走向,以故事性的設計讓人產生同理心,且對於議題本身印象深刻。

在行動上,應先知會預計舉辦活動的場地所有者,以免活動當天生變。規劃活動內容時最好能預先設定好情境,以利邀請旁觀者進入脈絡之中。若行有餘力最好先查閱該議題是否曾有過哪些行銷方式,觀察其成敗的原委,來調整自己的活動內容與形式。

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[海洋政策行銷]104/05/14課堂記錄

授課老師:黃書緯  老師

授課日期:5/12

參考資料:

Clay Shirky,2011,《下班時間扭轉未來》,台北:行人。

Howard Rheingold,2014,《聰明網路使用手冊》,台北:行人。

內容簡介:

過去議題藉由網路傳播,通常使用部落格搭配html語法鑲入。在網路工具與空間與日俱增的今日,網路訊息變得更短、傳播更快,分享取代了書寫,各種移動式資訊工具取代了原有3C產品。

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從blog到SNS,訊息的傳遞從接收端交到傳播端手中,過去寫部落格、編排版面的使用者,當書寫工具變得更加社會化,反而很少寫長文,原本不寫網路文章的人則開始書寫長篇,並透過平台傳播意欲使人分享。當網路書寫門檻下降,文章由長變短、圖變多、數量增加且難以驗證。

過去人們使用google reader訂閱不同書寫端,並進而分類。但訊息接收的方

式改變了,改由透過社群傳播,在資訊積累與傳播上有了重大改變。

Blog不只是書寫平台,也是資訊積累的工具,能夠藉由標籤進行分類。Facebook雖然在分享傳播上極具優勢,卻難以挖掘同類議題的脈絡,也有其封閉性,難以在其他平台傳播。Twitter則誕生自手機,訊息以流動的方式即時分享,改變書寫的彈性與方式(單則140字元的訊息)、回應的長串(對話的即時性與脈絡)、追蹤其他使用者(有將使用者進行分類、使用hashtag將所有相關者的意見蒐集到一起的功能)。

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從PC到mobile,訊息的產製方式改變,軟體提供單一功能,但可連結不同的平台,使訊息可分類整理、進行儲存,並有重新使用的可能。例如IG的出現,改變了過去由www到app的過程,直接推出app。可以標註hashtag、其他使用者、拍攝地點並同步到其他網路平台。Instapaper則提供手機使用者方便快速蒐羅文章,進行分類以利尋找,剔除廣告方便閱讀,並分享至其他網路平台。

訊息傳播改變的過程,議題倡議動員的方式也產生改變。雲端硬碟的出現,則讓資訊的共享更完整、更快速,脫離檔案傳輸與提取的硬體限制。

但是以分享為主的網路使用,更需要書寫訊息、研究議題的人進行支援。從PC到MOBILE,hashtag的使用變得重要,除了將個人蒐集的訊息分類以外,也能透過hashtag將其他使用者的訊息同時蒐集、發布、儲存到網路平台。

IFTTT使非技術使用者也能將訊息傳播到各大網路平台,只要API的訊息街口開放,便能設定各種同步與連動的運作。

課堂實作:設計策展名稱與網路平台頁面

  • 實作成果:
  1. 我在買魚的路上 https://www.facebook.com/behindfish
  2. 魚是我枯了 https://www.facebook.com/sofishdie
  3. 一鰭一會 https://www.facebook.com/onefinoneshrakgoodfriendofshark
    http://formoreshark.wix.com/gmt47xshark
  4. 海浪滔滔我來啦 https://www.facebook.com/pages/%E6%B5%B7%E6%B5%AA%E6%BB%94%E6%BB%94%E6%88%91%E4%BE%86%E5%95%A6/1582132152038415
  5. 四組聯合晚會頁面 https://www.facebook.com/events/738898919553928/
  • 課堂實作討論與成果展示:

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[海洋政策行銷]104/05/05課堂記錄

授課老師:黃書緯  老師

授課日期:5/5

內容簡介:

演講:除了寫Pop Song 之外,歌曲還能做什麼?

講者:陳柏偉(前黑手那卡西創團團長,現為社運文化工作者)

內容:

2014年318佔領運動,除了成功造就帆廷昌三神外,也第一次讓社運主題曲〈島嶼天光〉透過網路、媒體不斷放送,成為名符其實的社運流行歌。這是在資訊相對不發達的80、90年代社會運動中難以想像的場景。

大量樂團、樂手或聲援或實際投入社會運動現場鬥爭,大約要從2004年的樂生保留運動中的「音樂、生命、大樹下」活動為濫觴,2010年到2011年的「反國光石化運動」以運動為名,舉辦音樂會、動員青年學生與藝文界聲援。這個模式經歷了大埔案、反反反美麗灣音樂會、反核遊行音樂會……多次的操作,到了318佔領期間集其大成。在318佔領期間,立院場內外大大小小的舞台,充滿著各路獨立樂團、樂手的音樂與歌聲。

講者的碩士論文,《唱工人的歌-台灣自主工運中抗爭空間的文化形構》處理了1980年代末到1990年代中期的工運中的音樂。從新光紡織士林廠關廠抗爭中原住民建教生的「創作歌曲」行動開始,到1996年黑手那卡西工人樂隊成立,與關廠工人一同在抗爭中唱歌的故事。這樣音樂故事,缺乏現今社運聲景( soundscape)中大量熱情的歌手與音響資源,同時也不似今日大型社會運動易於得到主流媒體的關注。抗爭中的人們勉力以質樸的語言與行動表達他們的故事與訴求,歌曲,便是運動的文化表達形式之一。也因為音樂的特性,這些歌曲不止負擔了運動訴求宣傳的作用,也在集體創作、合唱的過程中,凝聚了抗爭的群體認同。

本次的演講,將從講者做為一個社運音樂行動者的經驗出發。自1996年黑手那卡西成立,一直試圖尋找弱勢者自力發聲的方法,透過集體創作工作坊的進行,與弱勢者一起合作創作歌曲。講者將借由這些歌曲說明音樂的教育、動員、賦權、凝聚情感……等等作用。

透過講者以歌曲連結行動者,並推廣社運議題的經驗分享,希望同學可以將之活用於期末海洋政策的行銷策展。除了分享經驗外,講者也在現場帶動同學一起唱歌,並進行APP—GarageBand的使用教學,讓不會樂器的同學也能寫出用於策展活動的歌曲。

https://www.dropbox.com/s/536imynz6f62b2s/%E9%99%B3%E6%9F%8F%E5%81%89.pdf?dl=0

活動照片:

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[海洋政策行銷]104/04/28課堂記錄

授課教師:黃書緯  老師

授課日期:104/04/28

內容簡介:

本週課程為活動提案(一),由四組同學分別上台報告期末策展的規劃。

  • 遊艇遊憩新選擇:大海偶來了
  • 未命名台灣遊艇製造世界聞名且四面環海有充分海洋資源,但海上休閒娛樂卻沒有相對蓬勃發展,在2012年8月遊艇法通過,大眾多了一個能接觸台灣海洋的事物,然而,在實際上大眾對遊艇活動的認識依然薄弱。希望藉由此次策展活動,讓遊艇上可進行的活動像是海中深潛、海釣、寓教於樂的海洋文化認識等等推廣給大眾知道,也期望大眾能夠因此而更親近海洋並更進一步的想要保護海洋文化。

    本組目前活動規劃心智圖與時程表如下:

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本組未來想要訪談海洋局、業者、中山大學學生,作為遊艇推廣策展的參考。活動內容包含將遊艇布置為場地、播放影片與互動遊戲等。

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  • 一鰭一會:守護鯊魚好朋友

政府推動生態保育的今日,鯊魚仍被過度捕殺以滿足魚翅需求,進一步搜尋相關法源,野生動物保育法並未將鯊魚納入其中,漁業法僅要求進港時需要鰭連身,未管制捕撈數量。本組希望透過保育海洋生態鏈頂端的鯊魚,來維持海洋生態系統的平衡與多樣性。

華人飲食中的魚翅文化傳統,雖在生態保育抬頭的今日已有許多呼籲之聲,魚翅菜餚仍見於大小餐館宴席。鰭連身的規範未能解決鯊魚過漁的問題,反而在市面出現各種應用鯊魚肉的料理,低廉黏密的鯊魚肉身大多成為加工品用料。

本組針對親子和情侶設計策展方案,希望在活動的互動過程,希望將護鯊的理念傳達給觀眾。

本組活動規劃與時程表如下:

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  • 魚,你哪裡來?

近幾年來食安問題屢屢爆發,民眾越來越在乎食用的安全,在農業方面已經有非常多的進展,像是小農市集、農產品履歷等,甚至是連鎖企業都不得不跟進。同樣是常見的食物,媽媽會因為各種原因鼓勵小孩吃魚,卻鮮少有人詢問「這條魚是怎麼來的?」跟「其中會不會有什麼問題?」。我們希望透過策展能夠讓消費者主動詢問魚從哪裡來,進而影響通路和養殖業者。

活動構想圖如右:未命名

活動目標族群:買魚的人、賣魚的人;策展活動:1.展出內容:魚的一生、經手人的故事。晚間活動(20~30min):發放折價券、試吃、播放影片、短講、演戲等。未命名

  • 魚是我枯了-永續漁業×倫理消費

面對當今海洋資源越來越稀少,而人類需求的數量遠遠大於魚類的成長速度,如黑鮪魚、鱈魚、烏魚等這些被大量需求卻又生長速度緩慢,或者位於食物鍊金字塔頂端的魚類,更瀕臨消失的危機,甚至為了滿足大眾的味蕾欲望,連許多口感相像、被當成替代品的魚種也面臨消失危機。

我們希望宣導正確的海洋生態環境觀念,藉由策展,並透過有趣的宣傳方式與活動吸引大眾注意,進一步想了解自己平常吃的魚類,帶大家認識海洋生態系食物鏈,提倡能夠「以永續的方式吃魚」。更希望大眾能進一步行動,主動挑選自己所食用的魚類,甚至能夠主動分享對環境友善的餐廳。

本次宣傳策展的手法,主要集中在網路社群以及數位網路的操作,以期用小成本達到大效益。除了宣傳策展相關資訊,也希望能夠藉由此次宣傳展覽相關資訊的機會,能夠勾起一般大眾對海洋資源議題的關心及重視。

網路社群操作:在Facebook設立粉絲專頁、數位網路及其他行銷手法

活動概念圖如下:

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策展區預計布置為餐廳,分為點餐區、互動區及影片欣賞區,設計圖及活動內容如下表:

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