[環境社會學]104/06/16課堂記錄

授課教師:邱花妹、李翰林  老師

授課日期:104/06/16

內容簡介:

(1)    各組進行完整的「期末報告」口頭簡報。每組口頭報告時間為 15 分鐘,請各組自行控制時間。

(2)    全體同學票選各組報告。得票前兩名將獲選為好點子,後續將代表本班參加海洋生物資源永續發展」成果發表工作坊。

第一組:湧泉生態

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第二組:大鵬灣生態旅遊

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第三組:大林蒲空氣汙染

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第四組:大林蒲環境抗爭

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第五組:後勁新生

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第六組:蚵子寮漁港

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好點子票選

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老師講評:

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[環境社會學]104/06/09課堂記錄

授課教師:邱花妹、李翰林  老師

授課日期:104/06/09

參考資料:

Deborah Stone,2007,《政策弔詭:政治決策的藝術Policy Paradox:The Art of Political Decision Making》Ch.11、Ch.12、政策弔詭的應用,朱道凱譯,台北:群學。

內容簡介:

課堂一開始首先由各小組(共六組)依序上台報告至目前為止小組對於該期末報告的掌握度,並提出在這過程中所面臨的困難,讓其他組同學對於自己小組現階段的報告準備有一定的程度的認識,以便進行第三堂課的審議式討論。

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審議式討論實作(三):解決方案設計

依據本組的研究問題,提出相對應解決問題的解決方案(或制度)。以《政策弔詭》書中的面向和方式,考慮方案可行性、如何設計誘因引導或制度設計等。

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審議討論進行方式:

(1)    每次討論時,每組推派一名桌長(主持)與一名紀錄員,留在原組,負責討論與彙整工作。該組其餘組員則依序分散至其他各組。(本學期每個人都必須至少擔任過一次桌長或記錄員。)

(2)    討論標的為各組的當週報告。針對當週報告的內容與主題方向,以不同觀點的切入討論。桌長的任務是客觀地主持討論,盡可能地收攏彙整同桌組員的意見與問題,並在討論階段結束後向全班分享剛才的討論內容。

(3)    討論之後,各組須在當週五之前將當天的會議紀錄上傳至臉書社團。並且依照會議紀錄來準備與修改下次報告。

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[環境社會學]104/05/26課堂記錄

授課教師:邱花妹、李翰林  老師

授課日期:104/05/26

參考資料:

審議式討論實作(): 議題背後的價值與衝突
Deborah Stone,2007,《政策弔詭:政治決策的藝術Policy Paradox:The Art of Political Decision Making》Ch.6、Ch.7,朱道凱譯,台北:群學。

內容簡介:

課堂一開始首先由各小組(共六組)依序上台簡單介紹期末報告的方向,並附上這一個禮拜內所查到的資料或是訪談成果,讓其他組同學對於自己小組現階段的報告準備有一定的程度的認識,以便進行第三堂課的審議式討論。

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第二堂課 審議式討論實作(二):解決方案設計議題背後的價值與衝突

以《政策弔詭》書中的思考面向,依據討論與觀察,提出本組的「研究問題」,並且說明本組選定這個「研究問題」的理由、問題界定與背後價值。

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審議討論進行方式:

1)     每次討論時,每組推派一名桌長(主持)與一名紀錄員,留在原組,負責討論與彙整工作。該組其餘組員則依序分散至其他各組。(本學期每個人都必須至少擔任過一次桌長或記錄員。)

(2)    討論標的為各組的當週報告。針對當週報告的內容與主題方向,以不同觀點的切入討論。桌長的任務是客觀地主持討論,盡可能地收攏彙整同桌組員的意見與問題,並在討論階段結束後向全班分享剛才的討論內容。

(3)    討論之後,各組須在當週五之前將當天的會議紀錄上傳至臉書社團。並且依照會議紀錄來準備與修改下次報告。

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[環境社會學]104/05/12課堂記錄

授課教師:邱花妹、李翰林  老師

授課日期:104/05/12

參考資料:

吳晟等主編,2010,《濕地 石化 島嶼想像》「不遠的殷鑑:六輕建廠始末」系列文章,頁48-75,台北: 有鹿文化。

內容簡介:

客座演講:西海岸保護與海洋生物保育

講者: 彰化環保聯盟理事長蔡嘉陽博士

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環境社會學系列演講(一)談的是東海岸的開發,這次邀請蔡嘉陽博士來談西海岸的保護和生物保育,不同於東海岸,西海岸的開發更早,許多工廠都在人們不注意時往海邊建造、傾倒廢棄物、排放汙水,而流入西海岸的河流,林立許多發電廠、攔沙壩,造成西海岸的濕地、海岸環境被無情破壞,原本西海岸漂亮的風景,擁有豐富生物多樣性的生態,被這些開發侵蝕而漸漸消失。

蔡嘉陽博士是台灣第一位研究鷸鴴科水鳥的研究者,20多年來足跡遍彰化海岸的每一處,對水鳥的喜愛讓他每天都在海岸記錄下這些動物的足跡,然而他也見證了開發對這片海岸的破壞,2008國光石化預定在彰化海岸設立,包括蔡博士在內許多關心西海岸的人士認為國光石化將會讓這片海岸承受更多的破壞,推動反國光石化運動,最後也成功阻止國光石化廠在彰化建立。

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[環境社會學]104/05/05課堂記錄

授課教師:邱花妹、李翰林  老師

授課日期:104/05/5

參考資料:

Antonia Sohns and Larry Crowder,2013,〈第六章永續漁業和海洋:防止生態崩潰〉,郭金泉譯,收於看守世界研究中心著 《2013世界現況:永續還有可能嗎?》,台北: 看守台灣研究中心

內容簡介:

課堂一開始首先由各小組(共六組)依序上台分享上週(04/28)前往大林蒲工業區的心得,各組所觀察的角度不盡相同,透過各組上台分享的過程讓每個小組之間得以交流,看到其他小組不同視角所觀察到的大林蒲,並且知道每個小組在此次田野參訪的過程中吸收多少,對於講者所說的故事有什麼反思?

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聽完同學們的分享之後,李翰林老師簡單的為同學歸納後,接著進行本週的課程進度,這個禮拜討論的是有關永續海洋的議題,在經過大林蒲工業區的洗禮之後,對於永續海洋甚或是海洋生態的保護能更有感的進入課程脈絡,跟老師一起討論本週的議題!

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[環境社會學]104/04/21課堂記錄

授課教師:邱花妹、李翰林  老師

授課日期:104/04/21

參考資料:

吳嘉苓,2012,〈訪談法〉,收於蘇國賢、王增勇、林本炫、林國明、柯志明、徐振國等人(編),社會及行為科學研究法(二):質性研究法。台北:東華。

內容簡介:

上課時間調整為參加4/11~4/12的田野調查工作坊

期中考週停課

繳交田野工作坊個人心得報告

[環境社會學]104/04/14課堂記錄

授課教師:邱花妹、李翰林  老師

授課日期:104/04/14

參考資料:

Ulrich Beck,2004,《風險社會Risk Society: Towards a New Modernity》Ch.1,汪浩譯。台北:巨流。

科學園區

杜文苓,2011,〈環境風險與科技決策:檢視中科四期環評爭議〉,《東吳政治學報》第二十九卷第二期,頁57-110。

核能

林宗德,2014,〈能源科技的健康爭議 導讀〉,范玫芳等編《公民能不能?:能源科技、政策與民主》,新竹: 國立交通大學。

Paul Jobin,2014,〈為什麼STS需要勞動社會學?〉、〈3.11事故後的輻射防護〉,范玫芳等編《公民能不能?:能源科技、政策與民主》,新竹: 國立交通大學。

六輕

吳晟等主編,2010,《濕地 石化 島嶼想像》「不遠的殷鑑:六輕建廠始末」系列文章,頁48-75,台北: 有鹿文化。

內容簡介:

第一堂課由同學上台進行小組報告,分別向同學介紹三個台灣社會的議題,第一組同學以模擬環評的方式呈現,告訴同學台中科學園區的環境爭議,並引用多方的論述,加強各面向的討論,讓同穴對此議題能有更深入的認識。

第二組同學以電視政論節目的形式,進行反核與擁核的論證,舉出多項有關核能的迷思供同學思考,讓同學們對於何能議題有更多的了解,也能夠有更全面的觀看。

第三組則為大家介紹六輕抗爭,矗立於雲林長達十多年的石化工業,於2000年左右連續發生多起工安意外,讓人不禁思考工業發展究竟帶來的是什麼?是經濟的成長抑或只是罹癌率的高攀。

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最後,由邱花妹老師講授 Ulrich Beck的風險社會理論,風險社會理論對於當

代社會是相當重要的理論基礎,風險社會指的是系統性製造出來的風險與威脅,無法以感官感知,但仍存在危險。

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